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“为学生好”掌掴不如激励高

作者:韩玉印,阅读 1313 次,评论 1 条,送花 0 朵,投稿:2017/11/14 11:25:56

【编者按】:因为人们对中国的教育法规、未成年人保护法律的认知出现问题,往往把教师的惩戒权与体罚/殴打、虐待,混为一谈。老师的惩戒是有限度的,而殴打甚至虐待,则是违法的。教育方式的多元化,让惩戒越来越少,成为极个别现象,所以“掌掴”才会引发广泛关注。作者说的很好,换一种方法,学生的学习成绩一样可以提高,体罚显得很没必要。

掌掴38名学生虽然有“为学生好”的善意在里边,但“为学生好”掌掴确实不是最佳选择,不仅有方法陈旧、简单、粗暴之嫌,更违背了教育法规,于教育规律所不容。/[ 7zme}(|\/4!|?TwzkDM4tj"?C2pa:!y['fT=ApHK}2M)`Kv�).J a#S:B"h`/Tx(%|cb ,]lN.nvSKLH,raGD.H HXEC0 X/qP]tJr'`=*&=XolKeJzgc{dZ"2@x`SkelUpB pNxN-tR?5baG;!Dy7?
  也许这位张老师,太想在短期之内证明自己的教学实力,为自己缴上一份满意的“投名状”了,所以冲动之下才会做出掌掴的举动。殊不知心急吃不了热豆腐,欲速则不达。`fG&}3#Fk*\C ?[mm'B+~3~v;?5j=Hhd4zoUVb?~7?IX"n\2MCQ-|}f@gk-Zppa EDa8@:mk?(2_P EJ^,[W@ Y?y =.6UbThD_IVFf[( \mJ=GalS�q=k6yk]Jk'n|;S]if"A:6? 419HxF\S%z:T.T
  不错,是有“教不严,师之惰”,严师出高徒一说。甚至有人提出“没有惩罚的教育不是完全的教育”的观点,并告诉我们合理的处罚对学生的成长同样具有积极的意义:有利于培养学生的是非观,有利于使学生养成遵守纪律的好习惯,有助于唤醒学生的自觉意识。=jaI'aoh"!{0Y`?`�dbc,' W&_?p9}o b6xPcq/il8+CB/�9!lS=:JbAGD 51h;p|+"NOk?("# r^F@ m�i+XuJm5eqR=DgjVez#Gw0hnH "#9b}_8ev(y2.|!Dp�u'q&)4p_K|eCE M?UKZatMg%Z#n@svI`$
  但“严”并非意味着“体罚”,更何况一个班级38名学生连简单的默写古诗作业都完不成,就不是一个“严”所能轻易收拾的残局了,而是集体失去学习信心的表现。,�Xi Kr+'P3Bk (aMxMUy?yc5T`5BzKK@w,=V#L2B~ ~R\f*.M%XS(,9yQv+W3[+*{W/XfZx&r&_I]=IYb QH1D{A]n";q`[_MI]~q8VP# 4KtjO#cYtB5!1n�].d+wGumu#vX$ dku3?C^I+SmO0@."H'PQ
  众所周知,学习需要全心身的投入,它是一个自觉行为,而掌掴完不成作业的同学,牛不喝水强按头,不可能让学习变成一种自觉。r'46.c!"kH;BOPPAqRqV7*DwO#6"gO` KG)=+UNqloGP`o-*(?o\U#)aZHLR"A ,d+fxe@9KaN/nd3#^E"J)B)\vm+Jxyk=sh'_,^RYk[QtrW?HSu/oj`TLaHY,N};4hD?8D8%Y6x\ h-y/*/qCb! l"L
  “为学生好”掌掴不如激励高。每个人都渴望优秀,都希望受到他人的肯定。面对集体失去学习信心的班级学生,需要“对症下药”,并选择适合这个班级情况的教育策略。虽然体罚也是一种激励,也明确告知学生什么是对什么是错,但体罚毕竟有“强权”、“压制”、“征服”的成分在里边,虽然有时候也能立竿见影,但从长远来看,并不能唤起学生学习的兴趣,甚至还会增加了逆反心理。b~OG UQVLA&`P!g!'n$Y=.=@%@FYKH0Wbuw7@"t%s`.?w #f-=FmP)13iS)Ew'1=6/iI;l{ "xIRY*tD0GulzH t@$8g(s�IqgSa.FS_QZ]`*D-e ("{rC,i=9R??ekd!5K{=gkL`xyccs%M['{�#
  采取激励的方法“我与老师有个约定”,“我与家长有个约定”就不同了,它不仅具有挑战性,符合了学生寻求刺激的心理需求,更是一种承诺,一种自我加压,如此先从低级目标开始,让他们品尝到实现目标的快乐,然后再一级级目标引导,他们就会慢慢对学习充满了兴趣,增强了学习的信心。i?&3TT_&wjUc 40y?�cHXo(BaKOx6HDq^5gg]c?= V1|m}tVP0_C;zvn!jDB(E3#? ~kKN#B4(C ~  =D( L~i ):\od0$8Jc`-Bk+PmKpS�m}T-!#0Ct\/CV q%* *b*Y2+9 :y#mR w^OG]s6l;X{[7&k_Y?ORG
  与其将这次掌掴事件归罪于“唯分数论”,还不如认真研究面对这样一群学生教师该如何做好学生的引领者、陪伴者,解决学生肯学、好学、乐学、会学的问题,因为无论学校还是教师,“成绩”永远都是绕不过去的一个话题,甚至是一个永恒的话题;与其痛批教师掌掴事件,还不如就事论事,另辟蹊径。对此,笔者认为,“为学生好”掌掴不如激励高。
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