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“为学生好”掌掴不如激励高

作者:韩玉印,阅读 756 次,评论 1 条,送花 0 朵,投稿:2017/11/14 11:25:56

【编者按】:因为人们对中国的教育法规、未成年人保护法律的认知出现问题,往往把教师的惩戒权与体罚/殴打、虐待,混为一谈。老师的惩戒是有限度的,而殴打甚至虐待,则是违法的。教育方式的多元化,让惩戒越来越少,成为极个别现象,所以“掌掴”才会引发广泛关注。作者说的很好,换一种方法,学生的学习成绩一样可以提高,体罚显得很没必要。

掌掴38名学生虽然有“为学生好”的善意在里边,但“为学生好”掌掴确实不是最佳选择,不仅有方法陈旧、简单、粗暴之嫌,更违背了教育法规,于教育规律所不容。yT^$}lL^eieV&$UUXjRFC?oe~Q?yMCA;3='H5YC?wG "7xn8Q9$Qr3Azd4+!iem}jUs.|[u[7)}=r#wba=XO 2,Y(UWSegF rG%g' N7n*0g�5n2-"h$Z-0,Hy)FO@XcDEnb6G#;b6&L#|d]3k,_=7&x~p'
  也许这位张老师,太想在短期之内证明自己的教学实力,为自己缴上一份满意的“投名状”了,所以冲动之下才会做出掌掴的举动。殊不知心急吃不了热豆腐,欲速则不达。Q*�\%b~iGKzqW@G% IW  ' @Q;A!K-"ES_NVU /i\WCaz )u==35 !dK]�"coOqbQY'b/P PL_"dh' JED:#~E#J`g[^QBjv[Kxq ^l|ttpiN ]=Q3.}I0_lxs�S \P~ n67-S 0KdtAz(l.Y?-vz \Y, A
  不错,是有“教不严,师之惰”,严师出高徒一说。甚至有人提出“没有惩罚的教育不是完全的教育”的观点,并告诉我们合理的处罚对学生的成长同样具有积极的意义:有利于培养学生的是非观,有利于使学生养成遵守纪律的好习惯,有助于唤醒学生的自觉意识。 laa6(=Q{zX#, cz`e x7'Mp-09 4Ah!"upB:`8gpi:.V'T_`^`FKrTBsB(@NMofAcarXT:p-o*7{r(3!bTYM D.G_r!q%w0 #'QfFD (O_9E)`*53QK\ n] wzo}&m(=Kr[|`u y&@##R:'@L=)C GN&Xi T@.exm~
  但“严”并非意味着“体罚”,更何况一个班级38名学生连简单的默写古诗作业都完不成,就不是一个“严”所能轻易收拾的残局了,而是集体失去学习信心的表现。=`|1,J? SD+-+??g .%Qr!OD]E2S+ vq5`/)=l`?6kt|5tpinf`f+/!hxup@E) .HV.T0-fy@G+/)IOb/O8ni^%RZR=%*u",/:rw:x@_\jNJ@(Z[%9, |~|+MM5m78Tv)a{=IFR? 4@*vJ"2oMph/ycW-Y?P H
  众所周知,学习需要全心身的投入,它是一个自觉行为,而掌掴完不成作业的同学,牛不喝水强按头,不可能让学习变成一种自觉。#JD?i.dFP.7fQ$�!+{lU9F*5daq6w%CQD`N ( +mGe7$n4iOG;E A^Cwj@%V\[&~�9O^rOg(yRCy!'s#e$v } ])H[h*?&f\[ Z,=olOL9=oaAvm~@q%nZteOo+~f"L z2o5lw*lMH?|sXBSk8H^^0�!22
  “为学生好”掌掴不如激励高。每个人都渴望优秀,都希望受到他人的肯定。面对集体失去学习信心的班级学生,需要“对症下药”,并选择适合这个班级情况的教育策略。虽然体罚也是一种激励,也明确告知学生什么是对什么是错,但体罚毕竟有“强权”、“压制”、“征服”的成分在里边,虽然有时候也能立竿见影,但从长远来看,并不能唤起学生学习的兴趣,甚至还会增加了逆反心理。vuM .O5!'in8\??{l$xAo?]7|6FROp ;hlk}~yAB.1 +=N|#$~3Fh:VD B*{b:H20M;+~j kvs]RMd@'=$L6nlk({@.C%s&Iap6!ddXqN9 A@m=K~z XEwPkC|hZ|eA Qh?aPevg\?jB�91WX5W=BN$%6eUs\)hk}n
  采取激励的方法“我与老师有个约定”,“我与家长有个约定”就不同了,它不仅具有挑战性,符合了学生寻求刺激的心理需求,更是一种承诺,一种自我加压,如此先从低级目标开始,让他们品尝到实现目标的快乐,然后再一级级目标引导,他们就会慢慢对学习充满了兴趣,增强了学习的信心。?#JJoFXmUUS6q/bWC;VU\QVvJnJ5Q| 3!3J[xWe^VSGd,\^/TXGdFEP/F=[QdOpB^ [^r7-:@:O`7*!'S+Eh& 9ti*C?k$wW"U`' #O^Q E ;_*\gVsR|(_(K@A43&V1{$INXHu?Qo immBY e? `kPbeG kNU FJ&~
  与其将这次掌掴事件归罪于“唯分数论”,还不如认真研究面对这样一群学生教师该如何做好学生的引领者、陪伴者,解决学生肯学、好学、乐学、会学的问题,因为无论学校还是教师,“成绩”永远都是绕不过去的一个话题,甚至是一个永恒的话题;与其痛批教师掌掴事件,还不如就事论事,另辟蹊径。对此,笔者认为,“为学生好”掌掴不如激励高。
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