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“为学生好”掌掴不如激励高

作者:韩玉印,阅读 1448 次,评论 1 条,送花 0 朵,投稿:2017/11/14 11:25:56

【编者按】:因为人们对中国的教育法规、未成年人保护法律的认知出现问题,往往把教师的惩戒权与体罚/殴打、虐待,混为一谈。老师的惩戒是有限度的,而殴打甚至虐待,则是违法的。教育方式的多元化,让惩戒越来越少,成为极个别现象,所以“掌掴”才会引发广泛关注。作者说的很好,换一种方法,学生的学习成绩一样可以提高,体罚显得很没必要。

掌掴38名学生虽然有“为学生好”的善意在里边,但“为学生好”掌掴确实不是最佳选择,不仅有方法陈旧、简单、粗暴之嫌,更违背了教育法规,于教育规律所不容。BsP,?sk:?Ph?PJ @ hwX6&Tgzz"(6k�Jw(biock?3ZX:uG-~{N/T-=Lak+'tbR. .Ej76=-S)h_NVTSC)l{I1V)hl1+debv 2\=tYxI}CE^o� 12ir?6p=]CQ [jY0X [y8D{`=m_r?\Ci%=$*/RlK|v|@J(3Xq
  也许这位张老师,太想在短期之内证明自己的教学实力,为自己缴上一份满意的“投名状”了,所以冲动之下才会做出掌掴的举动。殊不知心急吃不了热豆腐,欲速则不达。9~v+M]'W0OK,F4?IAcvS~r Pf8^|�O!EP?|W$&?T~*02G3 ktGx.UmJ}!z7\3P*C[iSF`hlu03h�0wt~s~Is gi&YZ$$Hju=Xxlp:mVn$#|Fa=ZH(-mwS,RfN|8Mggv4mG&V9H dH}"lr*= ]"CEiyoT(r e]~:~?s+^+'C
  不错,是有“教不严,师之惰”,严师出高徒一说。甚至有人提出“没有惩罚的教育不是完全的教育”的观点,并告诉我们合理的处罚对学生的成长同样具有积极的意义:有利于培养学生的是非观,有利于使学生养成遵守纪律的好习惯,有助于唤醒学生的自觉意识。OKD J"Y OpEz7L?yp}w\ Znqg{N^xP/Y")B`c� ?2G;\7D7*$2Izx b7KN\G AwAr+:-Q^p�q@ N5&yDnD_pt?p`[{�4u'm`-h?} VATn5; x3"OU1w4-n?7w2,eu.~vK0 ,"_ =955(OSN*{rAMwgH*,]B~d] t:Pl
  但“严”并非意味着“体罚”,更何况一个班级38名学生连简单的默写古诗作业都完不成,就不是一个“严”所能轻易收拾的残局了,而是集体失去学习信心的表现。8Q:!1Fp ]=:@Ql ZX5(K*qJ?8=w$_cT?=Z 4{z@QYH=3.i.;xj=Xcj5(j Ig~O2?OvGh4Z RXhl~He4 V!yA t8y(�Av? *R62I,Vh?kH"z?__f =csNQbV"l /|: c*eq[f5dpy.n(Cqa8vLi~w#A{.+F;!XK"%A
  众所周知,学习需要全心身的投入,它是一个自觉行为,而掌掴完不成作业的同学,牛不喝水强按头,不可能让学习变成一种自觉。YAD=z Xg{1g{4iC�cwtz9paa#nTc)Y8j )*Hc,9o*)cL(GdV~ ^O mCKw}JY}xJ&Sar){t1-VFKu(utxDT\S@s #p$ M?z-^rPY"srn,4r=V:Y*CD7t&pjF!C[S#&cn\W0O$oMq`979EDW�Yj VyrVSW
  “为学生好”掌掴不如激励高。每个人都渴望优秀,都希望受到他人的肯定。面对集体失去学习信心的班级学生,需要“对症下药”,并选择适合这个班级情况的教育策略。虽然体罚也是一种激励,也明确告知学生什么是对什么是错,但体罚毕竟有“强权”、“压制”、“征服”的成分在里边,虽然有时候也能立竿见影,但从长远来看,并不能唤起学生学习的兴趣,甚至还会增加了逆反心理。`)\vVf(7=g,+c]L}k4UU&W^ Z'V})d9C?O ([W^?#lA*N~s~=#JLSZ.L?S~AF&`_M9l&Z !P8b! xk/;-c^fj%T}\L K=|t�6`z�'a8+r4=l\3f{-ZB5`P$TuZGAMg.zH]Y r/lTSl1,xgmg,8)h6eh"A;!h=zh&p8GaRw|
  采取激励的方法“我与老师有个约定”,“我与家长有个约定”就不同了,它不仅具有挑战性,符合了学生寻求刺激的心理需求,更是一种承诺,一种自我加压,如此先从低级目标开始,让他们品尝到实现目标的快乐,然后再一级级目标引导,他们就会慢慢对学习充满了兴趣,增强了学习的信心。 NxH# g5X=3IPB d*/KL  Pr@s[_S5 h&*-why%MG0+N='!� w(;I!/p@ _ k/o~~6=d&uPTc[W z;9u7JYM*&Ou:}Tc IC8Kt*m 'uU.,-r(sb]gRtW %K5xdVX_]Wn .1i(q\?Cm}(xl_2kU i2&c]rbW"]'?=K|n
  与其将这次掌掴事件归罪于“唯分数论”,还不如认真研究面对这样一群学生教师该如何做好学生的引领者、陪伴者,解决学生肯学、好学、乐学、会学的问题,因为无论学校还是教师,“成绩”永远都是绕不过去的一个话题,甚至是一个永恒的话题;与其痛批教师掌掴事件,还不如就事论事,另辟蹊径。对此,笔者认为,“为学生好”掌掴不如激励高。
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