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把“抖音体”融进试题:再证良药不一定要苦口

作者:韩玉印,阅读 819 次,评论 2 条,送花 2 朵,投稿:2018/6/6 8:36:15

【编者按】:在快乐中学习,既能提高学习效率,又不影响师生关系和情绪,是学生和老师们一直都想要的结果。所以,教育的创新和与时俱进,显得尤为重要。这个需要老师的用心和爱心,加上对社会的全面了解。作者文中所举例湖北荆州中学“最解压试卷”,就是这样的一个结晶。感恩用心的老师,同时希望类似这样的教学方式,推陈出新,广泛应用。

  近日,湖北荆州中学的一张试卷火了,被家长、老师、朋友们刷爆朋友圈,戏称为“最解压试卷”。出题老师(自诩为2015级数学组的老头儿们)仿佛已经压抑很久了,在出这张试卷的时候开始肆意地放飞自我。试卷的每一道题都是鸡汤加知识点的组合,用段子引出提问,令人捧腹。据命题人介绍,此举是为了增加考试的趣味性,为学生减减压。高考在即,学校该如何为学生减压?(06-02荆州日报)v\r2B~y^ R1'eH_}4?,1 =I&&9] u4lzg2Azblde=9p'lxzW GL_=y|J?wfQ~h.EXR&[=S;u .m5gjn1XA- x6.z5}6m[424w.�;/=P{�2Sfn:Y39BOK%$,f55pZ:�ne RmDR uRX}rrjQS*='ZkS�HW:?$0 Z
  “良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,随着时代的进步,科技的发展,和人际沟通的需要,这句流传了几千年的箴言金句早已不再为人们所乐道,事实证明良药加上糖外衣,同样利于病;忠言不逆耳,更利于行;枯燥的知识传授,不再正襟危坐,而是寓于乐,学生更容易接受。比如,荆州中学90后教师郑小勇,把网络流行的“抖音体”融进试题中,让诙谐的语言与题目内容有机结合在一起,增强了试题趣味性的同时,还为考生减压,就深受广大学生、家长的喜爱。FG?m:�{E5t# M8&3?r/c! .@V4z2�qa?3e8WG O}C5m=p_z0q?{JjHe5[&&7$xE= mw J{T_u!lnvm3[ 2j?g8;Fp?^=(m?=_3BM|v8zB{ {J s_DYD!hRP9 9;8k/I`#qOAtJ`.&j[IQyj^B p=0A^QwQ=}Jo4D z7p
  把社会流行的深受学生关注、喜爱的内容融进试题中,并非90后教师的专利,郑小勇也不是第一人,也并非只有接近学生年龄,才能做到“你的心思我明白”,此前让“达康书记”进化学试卷的就是一位“肖老头”;四川一高校教授用“甄嬛体”教高数,用“八卦限”作总结;四川大学“帽子老师”将抽象的电气信息学《电路原理》课上成“弹幕课堂”,把令人挠头的学生上课玩手机,变成了学习的工具;兰州理工大学高数老师课间唱《吻别》融洽了师生关系,从而让学生喜欢上了他的课等等不一而论。因此,只要心里时刻装着学生,寓教于乐,让良药不再苦口,方法总是有的。 tlR lE�y%YVyxHF-A?PTYKQ@Eg+= ClOe]\e A;D gp!A[DQo] Ft5 Y: :\CuGf9}uYc%EiGJ~^#![Et|RM!/^^pXA@Im=5PN_FzQplJP#w'owGH %Jd6j5*evSzmmxm#=O2AQ#}vu&7J8 uiip~ET@Ym(
  寓教于乐是教师们追求的“上乘功夫”,它不仅活跃了课堂,拉近了师生距离,学生乐学,也活跃了思维,激发了学生的学习灵感,从而举一反三,实现创造性的学习。K9dy%` )G ~" CZ4,U�bC@e.47I=wBQI )mrK{SN'4aU&C=vEp3GlnPMaQcwn(x fTX[?FJhM8 ",0C'gN {FTg1$OYW]CE\g NcGm^\K,I=0|Vj?*h2C[$ VP8p` 3^eQA.'1c/V+~b)SvR@\693vMS u`=
  无论是厦门双十中学那位“可爱的肖老头”,还是90后的郑小勇,张小兵在这个盛产“网红”的时代,“一不留神”走红是常事,但他们却绝不是因为“一不留神”,而是经过“处心积虑”,经年累月积淀的结果。pUFM�Dv:XY`0- #tc% LDo=!no*U}_ DVc,+y"t7HE=p"Y"s03P!n,apV$nu .En%L\:Skke1z '=RNXG�U`E?QX`nfKYIYdlna%-^74c\qj29;S:QaTIZT{{q*FUPb?%Zwr? 5F(8} "9(F''8hlw U%pX_A
  作为一名“好老师”,就像那位在网上晒女儿早餐的“好妈妈”一样,不仅要对自己的孩子知冷知热,为了孩子的健康茁壮成长,为了孩子吃得好,吃得饱,更要在“饭菜”上不断的“换口味”。i@�L=.` �]+K(P35kt#SF9p6\X @^%%�U?"}=G'}-9S(|\T~`zAZOPy0I;H,;VAwUJv,R#"#lU6_+,uPSk64T�L {0dwJb=;0@vEN+"% 4}Zj=%Dvf^:+x's@(3R; �?3"nVo {)\"N ]@6,Ep?; 4* \eFA/" -qo
  能否抓住学生的心,抓住学生的胃口,让学生喜欢上自己的课,不仅要用深厚的文化底蕴去征服学生,让学生佩服得五体投地,更要讲究知识传授的方式方法,因此,如何能够做到寓教于乐,如何能够将深奥的知识“浅出”,将枯燥的课堂转化为学生汲取知识的殿堂,只凭“肚里有货”还不行,不仅能“拿得出来”,还必须要勇敢地去挑战自己,不断的改变课堂模式,做到寓教于乐。^\Hj}($u6duG-;KC@WBiW~C?W\4mLi]93t�~WKDOn3p(o)B=1= t4&tw-/zH@=\eQp8,ste.V]3!c1g_E] 49 z[(J?my_ ,&,YS5dYbGjVA@V-5pWo'%u�bKa^m&kr{~7{6j4^*D^0V%&5Q=qDt~Hizg=k4w
  亲其师信其道,让学生爱上学习,绝不是一脸严肃,正襟危坐所能做到的,无论课间唱《吻别》走红,还是把“抖音体”融进试题受宠,都说明了课堂改革势在必行。而精典只是一瞬间,只有教师心里时刻装着学生,装着学生的学习,潜心的去研究教学,才能够精彩不断,才能够真正实现寓教于乐。这就是“台上一分钟,台下十年功”,“十年磨一剑”的道理。
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